Поурочные разработки по русскому языку 4 класс канакина скачать

Dating > Поурочные разработки по русскому языку 4 класс канакина скачать

Download links: → Поурочные разработки по русскому языку 4 класс канакина скачать → Поурочные разработки по русскому языку 4 класс канакина скачать

Не шелестит листна деревьев. Силачом называют сильного человека, а Геркулесом можно назвать самого сильного, чемпиона. Домашнее задание Выполнить упр.

В них рассказывается о растении волчьем лыке. Какой речью будут пользоваться дети? Матушка-Земля пусть хлебом-солью За труды вас щедро наградит. Дополнительное задание: дописать в каждую группу по одному слову. Упражнение в редактировании предложений с по втором одних и тех же слов учебник, упр. Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. В первом предложении одно подлежащее, во втором — три.

По-другому можно сказать «будьте здоровы». Вот так, вот так Он ушами шевелит! Признак подбора определите сами. Запишите слово, подчеркните орфограмму.

Русский язык, 4 класс, 2 полугодие, Поурочные планы - Дети высказывают мнение о Тите.

ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНЫ 4 класс Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык Цели: познакомить с учебником и правилами работы с ним; воспроизвести и уточнить представления о речи и её значении в жизни человека. Формируемые универсальные учебные действия УУД : познавательные п. Вступительная беседа Знакомство с учебником - В этом учебном году мы продолжим раскрывать тайны русского языка, а помогать нам будет новый учебник — для 4 класса. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебники для 2 и 3 классов, чем отличается от них. Прочитайте высказывание русского писателя И. Как вы его понимаете? Почему писатель называет русский язык кладом? Как мы можем его беречь? Прочитайте, как авторы объясняют необходимость изучать русский язык. Прочитайте статью к ним и объясните, для чего они нужны. Какими цифрами они обозначены? Самоопределение к деятельности - Прочитайте название раздела на с. Лихачёва стали эпиграфом к разделу? Как вы их понимаете? Все пословицы о речи. Паустовский писал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Чтобы наша речь стала понятной для окружающих людей, выразительной, интересной, надо учиться правильно говорить. Дополнительное задание уровень повышенной сложности : найти в словаре и выписать мудрые изречения о русском языке. На данном этапе урока можно использовать школьный словарик «Пословицы, поговорки и крылатые выражения». На данном этапе урока можно использовать школьный тол ково-этимологический словарик. Закрепление изученного материала Работа по карточкам — Расположите части текста в такой последовательности, чтобы получился связный рассказ, запишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Мурка и ежата Как по друж.. Мы аккуратно завернули к. На этот раз Мурка спокойно л.. У них погибла мать. Она тронула их ла.. Рефлексия — Продолжите пословицы. Подведение итогов урока — Какие открытия мы сделали на сегодняшнем уроке? Как вы его оформите? Как вы будете располагать высказывания в словаре? У вас будет возможность представить свой проект на итоговом уроке в конце четверти. Тема: Текст и его план. Цели: формировать представления о речи и языке, о формулах вежливой речи; развивать умение соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью. Проверка домашнего задания Чтение и анализ сочинений. Актуализация знаний — Прочитайте. Встречу, новый разговор Мы со «здравствуйте» начнём. Чтобы что-то попросить, Нужно вежливыми быть. Мы «пожалуйста» добавим — Будут все довольны нами. Если наступил на ножку, Хоть случайно, хоть немножко, Сразу говори «простите» Или лучше «извините». Если бабушка с утра Пирожок тебе дала, Ты возьми, скажи «спасибо» — Станет бабушка счастливой! Каждый скажет на прощанье, Уходя, всем «до свиданья». Написание этих слов проверить нельзя, их надо запомнить. Самоопределение к деятельности — Почему важно употреблять в речи «вежливые» слова? С воспитанным человеком приятно общаться, он располагает к себе. Приведите примеры ситуаций из собственной жизни. Повторить виды «вежливых» слов, узнать, какую роль они играют, научиться употреблять их в речи и правильно писать V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Какие слова вы скажете, здороваясь с друзьями, со взрослым человеком? Когда мы употребляем эти слова? На доске записаны предложения. Продолжение работы по теме урока 1. Беседа — Что вы знаете о том, как появились «вежливые» слова? В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили ему: «Спаси вас Бог! » Спаси Бог превратилось в короткое спасибо. Забывать это слово никогда не стоит. Есть даже пословица: «Своего спасибо не жалей! Издавна слово жаловать означало «оказывать внимание, уважать, проявлять почтение». Отсюда и другое, родственное, слово — пожаловать, т. В слове пожалуйста выражены и уважительная просьба, и ответное внимание, и благодарность, и почтение. Если кто-нибудь причинял кому-то огорчение или неудобство, не желая того, ненароком, он просил простить его, не держать обиды, не винить и говорил: «Извините! «снимите с меня вину». Слово, которое употребляется при встрече как приветственная фраза. Однако фактическое значение слова — пожелание здоровья. Так же как и «здравия желаю», повелось с древних времён и считалось жестом уважения при приветствии. На данном этапе урока можно использовать школьный толково-этимологический словарик. Работа по учебнику Упр. Учащиеся устно составляют тексты. Несколько пар выступают у доски. Учитель напоминает о правилах пунктуации при употреблении этих слов в письменной речи, затем учащиеся записывают свои тексты. Рефлексия Игра «Доскажи словечко» - Запишите «вежливые» слова, которыми нужно закончить стихотворные строки. Растает даже ледяная глыба От слова тёплого... Зазеленеет старый пень, Когда услышит... Мальчик вежливый и развитый Говорит при встрече... И во Франции, и в Дании На прощанье говорят... Один ученик читает слова вслух, остальные проверяют. Подведение итогов урока — С какой целью мы употребляем в речи «вежливые» слова? Тема: Текст и его план. Цели: уточнить представления об особенностях текста как единицы речи; развивать умение составлять план текста. Проверка домашнего задания Сообщения о «вежливых» словах. Актуализация знаний Письмо по памяти Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. Самоопределение к деятельности — Расскажите, что вы знаете о берёзе. На данном этапе урока можно использовать школьный словарик «Растения России». Вспомнить, что такое текст, чем текст отличается от группы предложений, научиться определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст и составлять его план. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Предложения связаны по смыслу. Местоимение она указывает на то, что речь идёт о берёзе. Берёза — символ России, это дерево любят за его красоту, за пользу, которую оно приносит. Постарайтесь при чтении передать чувства, которые переживает автор. В нём рассказывается о нашей родине — России. У каждого в нашей стране есть свой родной уголок, но у всех нас один общий дом — Россия, надо его беречь. В сильном классе можно дать задание записать стихотворение по памяти. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. В каждой части содержится своя главная мысль. Во вводной части читатель узнаёт, о чём будет текст, в основной — происходят основные события, в заключительной — делается вывод, автор высказывает своё отношение к событиям. Рефлексия Работа по карточкам — Прочитайте текст и подчеркните предложение, в котором заключена главная мысль текста. От ночного дождя разлилась голубая лужа. В ней купались скворцы. Для них лужа как озеро. Забрались они бесстрашно в середину, грудью падают на воду, крыльями взбивают её, привзлётывают... Брызги над лужей — фонтаном. Скворцы так отчаянно пищат, что сразу можно понять: утреннее купание для них удовольствие. Подведение итогов урока — Что такое текст? Домашнее задание Прочитать рубрику «Страничка для любознательных» с. Тема: Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану. Цели: развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь. Нахимовское военно-морское училище находится в Санкт-Петербурге. Оно создано для воспитания и обучения сыновей воинов, погибших на Великой Отечественной войне. Там мальчиков готовят к учёбе в военных вузах. Вахта — основной вид дежурства на судах. Стоящий на вахте офицер назывался вахтенным начальником, он отвечал за порядок и безопасность корабля и не имел права сходить с верхней палубы, а во время движения корабля — с мостика. Составление плана текста — На сколько частей разделили текст? Любили матросы маленького моряка. Такое счастье не каждому выпадает. Лексическая работа — Что такое крейсер? Замер нахимовец на вахте. Мальчик, сирота, маленький моряк, нахимовец. Пересказ текста по плану III. Продолжение работы по теме урока 1. Орфографическая подготовка — Спишите, вставьте пропущенные буквы. Словарная работа — Что вы узнали об истории значения слова каникулы, выполняя домашнее задание? На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка. Работа над изложением Учащиеся самостоятельно готовятся к изложению, пользуясь памяткой 2, затем пишут изложение по плану. Подведение итогов урока - Какие умения мы закрепляли при написании изложения? Домашнее задание Написать сочинение на тему «Мои каникулы». Тема: Типы текстов Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; учить распознавать повествовательный, описательный тексты и текст-рассуждение. Анализ изложения Анализ правильности передачи содержания текста, соблюдения его структуры. Индивидуальная работа над речевыми, Грамматическими и орфографическими ошибками. Проверка домашнего задания Чтение и анализ сочинений. Актуализация знаний Письмо по памяти Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный, весёлой пёстрою стеной стоит над светлою поляной. Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой... Предложения связаны по смыслу, объединены одной темой. Самоопределение к деятельности — Послушайте три текста. На тонких голых прутиках появляются небольшие розовые цветки, напоминающие цветки сирени. Располагаются они на ветках небольшими плотными кучками. Стебельков-цветоножек у них нет, и кажется, будто цветки наклеены на ветки. У других наших кустарников такого не бывает. Нежные розовые цветки имеют приятный острый аромат, немного похожий на запах гиацинта. За это и название такое получило. А лыко из коры этого кустарника действительно прочное и гибкое, из него раньше в деревнях плели лапти. В этом повинны слишком усердные сборщики весенних цветов. Увидят в лесу цветущий кустик — обязательно надо сорвать. Атак как отдельную ветку отломить трудно, выдёргивают растение целиком, ведь оно небольшое. В них рассказывается о растении волчьем лыке. Научиться определять тип текста, составлять тексты разных типов. Работа по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте материал рубрики «Вспомните! В описательном тексте описывается внешний вид персонажа или предмета. В повествовательном тексте повествуется о чём-либо, здесь рассказывается, что происходило с Лебедем. В тексте-рассуждении даётся объяснение, почему один из островов Светлого озера назывался Голодаем. Учитель обращает внимание учащихся на условное обозначение над первым предложением второго текста. Дети вспоминают план разбора предложения по членам памятка 6, с. Один ученик выполняет разбор предложения на доске, остальные -в тетрадях. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. В текстах говорится о ландыше. Травянистое растение, латинское название и т. Выбор темы, обсуждение содержания сочинения, жанра, типа речи. Рефлексия Учитель читает тексты, учащиеся определяют их тип и записывают в тетрадях. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось, как стакан свежего липового мёда. В середине чернели зёрнышки. Потрясёшь, бывало, спелым яблоком около уха, слышно, как гремят семечки. Солоухину 2 Я стал гладить Яшкину лапу и думаю: совсем как у ребёночка. И пощекотал ему ладошку. А ребёночек-то как дёрнет лапку — и меня по щеке. Я и мигнуть не успел, а он надавал мне оплеух и прыг под стул. Житков 3 У слонов есть странная черта. Их страшит маленькая мышка. Случайно попадут в зверинец мыши. Слон ночью не ляжет. Ноги слона обтягивает толстая крепкая кожа. Но между пальцами кожа мягкая и тонкая. Мышка заползёт в складку между пальцами. Она может щекотать и даже прокусить зубками нежную кожу. Подведение итогов урока — Какие типы текстов вы знаете? Тема: Предложение как единица речи. Виды предложений оп цели высказывания. Цели: актуализировать знания о предложении как единице речи; развивать умения распознавать предложения, выделять их интонационно, составлять предложения из слов, правильно оформлять предложения на письме. Проверка домашнего задания Чтение и анализ сочинений. Актуализация знаний — Подберите к каждому прилагательному противоположное по значению и запишите его с тем же существительным Трудный вопрос, частый лес, твёрдая глина, широкий мост, высокий человек, длинные каникулы, густой суп, горький напиток. Парный согласный в корне. Подчеркните в них орфограммы. Самоопределение к деятельности — Составьте предложение с любым словосочетанием, запишите — Докажите, что вы записали предложение. Предложение выражает законченную мысль. Повторить, что мы знаем о предложении, научиться отличать предложения от словосочетаний, групп слов, составлять предложения из слов, вспомнить, какие бывают виды предложений. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Восхищение, восторг, мы любовались картинами природы. Какие эпитеты, сравнения вам помогли её представить? Розовеет небо, звёзды тают, как снежинки. С чем сравниваются небосвод, звёзды? Можно ли назвать это слово предложением? Предложение — это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль. Сколько слов в каждом предложении? Назовите в каждом предложении главные члены. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. В них нарушен порядок, слова не связаны между собой. Какую роль они играют в предложении? Служат для связи слов в предложении. Это текст, так как все предложения объединены общей темой «Осень». Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка. Запись предложений с комментированием. Дополнительное задание : выучить стихотворение и рассказать его у доски. Рефлексия — Спишите текст, разделяя его на предложения. Подчеркните в словах проверяемые безударные гласные. Быстро летело время наступила осень от инея пожелтели берёзки покраснели осины вода в реке потемнела холодный осенний ветер обрывал листья с деревьев небо часто покрывалось тяжёлыми облаками шёл мелкий дождь стаи птиц неслись на юг. Подведение итогов урока — Что мы повторили на сегодняшнем уроке? Домашнее задание Упражнение из рабочей тетради по выбору учителя. Тема: Виды предложений по цели высказывания и по интонации Цели: актуализировать знания о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развивать умения правильно ставить знаки препинания в конце предложений, передавать голосом интонацию предложений, разных по цели высказывания и эмоциональной окраске. Актуализация знаний — Запишите слова в два столбика в зависимости от вида орфограммы. Твёрдый знак пишется после приставки перед корнем, начинающимся на буквы е, ё, ю, я. Мягкий знак пишется в корне перед гласными и, е, ё, ю, я. Подчеркните в них орфограммы. Самоопределение к деятельности — Послушайте стихотворение. В мяч играют медвежата. Сатир — Назовите повествовательные предложения. В мяч играют медвежата. Возьмите меня с собой играть. Повторить, какие бывают виды предложений по цели высказывания и по интонации, научиться составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения, восклицательные и невосклицательные предложения. Работа по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте в рубрике «Вспомните! С какой целью их употребил автор? В них сообщаются сведения о растении чистотеле. С какой целью его употребил автор? Автор предлагает задуматься и узнать ответ на вопрос. В нём содержится совет, призыв. Какие это предложения по цели высказывания? Найдите отгадки на иллюстрации. Какие советы они содержат? Сколько значений имеет это слово? Это значит, что человек сам распоряжается своими словами. Если ты дал слово, надо его держать. Хозяйство, хозяйственный, хозяйка, хозяйничать. На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, словарик трудностей русского языка. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте материал рубрики «Вспомните! Определите, какие это предложения по цели высказывания. Одна пара у доски отчитывается о своей работе, остальные оценивают. Дополнительное задание: составить свои пары предложений по аналогии. Рефлексия — Определите виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Подведение итогов урока — Какие бывают предложения по цели высказывания? Обращение Цели: актуализировать знания о диалоге и обращении повторить правило употребления знаков препинания в предложении с обращениями; развивать умение выразительно читать предложения с обращениями. Проверка домашнего задания Выразительное чтение диалогов. Один ученик выполняет на доске разбор слова по составу. Актуализация знаний - Выпишите слова со стечением согласных, устно подберите к ним проверочные слова. А сегодня праздник в доме, Пирожки капустные: Петя выучил уроки, Все — и даже устные! Агеева Грустный клоун - бегемот грустным голосом поёт песню грустную-прегрустную: — Я люблю лягушку вкусную. Сатир — В каких случаях в слове могут оказаться непроизносимые согласные? Когда есть сочетания нескольких согласных. Два или три согласных подряд очень трудно произносить, поэтому один из них мы не произносим. Самоопределение к деятельности — Послушайте отрывки из сказок А. Пушкина и назовите тех, к кому обращаются с речью. Вспомнить, что такое обращение, какой частью речи оно обычно бывает выражено, повторить правила выделения обращений на письме, научиться правильно оформлять предложения с обращениями. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Они произносятся более высоким тоном и после них или перед ними делается пауза. Словами какой части речи они выражены? В предложениях говорится об одном и том же, одинаковыми словами, но обращение стоит в разных частях предложения. Как обращение выделяется на письме? Как выделяется обращение в этом предложении? Как оно выделяется в письменной и устной речи? Два ученика выполняют на доске грамматические разборы. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. Слова каждого участника разговора пишутся с новой строки, а перед ними ставится тире. Дополнительное задание: вспомнить и записать отрывки из литературных произведений, в которых встречаются обращения. Рефлексия Работа по карточкам — Отметьте галочкой предложение с обращением Вариант 1 1 О чём ты, заинька, плачешь? Вариант 2 1 Как мне не плакать, петух? Подведение итогов урока — Что мы повторили на сегодняшнем уроке? Домашнее задание Сделать карточку: придумать или выписать из текстов художественной литературы три предложения с обращениями в разных частях предложения в начале, в середине, в конце , знаки препинания пропустить. Тема: Главные и второстепенные члены предложения. Цели: актуализировать знания о главных и второстепенных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложениях; развивать умение разбирать предложения по членам. Проверка домашнего задания Учащиеся обмениваются карточками, выполняют задания. Актуализация знаний — Запишите слова в три столбика: 1 с безударными гласными в корне; 2 с парными согласными в корне; 3 с непроизносимыми согласными в корне. Честный, робкий, весёлый, ловкий, совестливый, ленивый, добродушный, праздный, кроткий, резкий, правдивый, прыткий, жалостливый, молчаливый, доблестный, бескорыстный. Они относятся к одной части речи — это имена прилагательные. Одно предложение записывается с комментированием IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте предложение, которое мы записали. Как оно характеризуется по цели высказывания и эмоциональной окраске? Сказуемое — Дополните фразу. Подлежащее и сказуемое — это... В них заключена главная мысль, они составляют грамматическую основу предложения. Повторить, что такое главные и второстепенные члены предложения, научиться находить в предложении, вспомнить, как они обозначается. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Чтение текста, письмо по памяти, выполнение заданий — Найдите условный знак «Высказываем своё мнение» прочитайте вопрос. В первом предложении, только главные члены, во втором — главные и второстепенные — К какому предложению можно нарисовать картину — Какие слова вам помогли это сделать? Списывание текста с комментированием. Один уче ник вы полняет на доске разбор последнего предложения, затем самостоятельно разбирают одно предложение на выбор, проверка, взаимооценка. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. Одна пара отчитывается о своей работе. Рефлексия Работа по карточкам — Напишите над распространёнными предложениями букву р, а над нераспространёнными — букву н. Вариант 1 Блёкнут травы. По незримому канату Протянулись журавли. Исаковский Вариант 2 Тихо дремлет река. Тёмный бор не шумит. И дергач не кричит. Есенин Самопроверка по образцу. Подведение итогов урока — Что мы повторили на сегодняшнем уроке? Работа по теме урока Контрольный диктант Клюква Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу. В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку с многими клюквинками. Пришвину Слова для справок: растёт, бывает, превратилась. Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным. Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы. Выполнить звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 — ягода, вариант 2 — поздно. Обозначить грамматическую основу: вариант 1 - в третьем предложении, вариант 2 — в шестом предложении. Выписать из текста слова с противоположным значением. Подведение итогов урока — Какие орфограммы встретились в тексте диктанта? Домашнее задание Прочитать рубрику «Страничка для любознательных» с. Словосочетание Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; актуализировать знания о словосочетании; упражнять в умениях устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому, выделять словосочетания из предложения. Анализ контрольного диктанта III. Самоопределение к деятельности — Составьте предложение из слов, изменяя форму слов там, где это необходимо. Грачи, в, роща, поселились, берёзовая, шумные. В берёзовой роще поселились шумные грачи. Поставьте вопрос от подлежащего к этому второстепенному члену. То, от которого мы ставим вопрос. Обстоятельство — Найдите в этом словосочетании главное и зависимое слова. Главное слово — поселились, зависимое — в роще. Поставьте вопрос от главного слова к зависимо В роще какой? Вспомнить, что такое словосочетание, научиться выделять словосочетания из предложения, повторить, какие слова в словосочетании называются главными, а какие — зависимыми. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Нет, здесь оба слова являются главными, нет подчинения. Оно уточняет главное слово. Самостоятельный разбор по составу слова хлопотливые. Обобщение представлений о словосочетании. На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Чтение текста, коллективное обсуждение вопросов, самостоятельная работа над изложением. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить упр. Рефлексия Работа по карточкам — Выпишите из предложения словосочетания, графически обозначьте главное и зависимое слова. Вариант 1 Золотая осень замела дорожки в парке. Золотая осень, замела дорожки, замела в парке. Вариант 2 Поздней осенью льют холодные дожди. Холодные дожди, льют осенью, поздней осенью. Подведение итогов урока — Что мы повторили на сегодняшнем уроке? Домашнее задание Упражнение из рабочей тетради по выбору учителя. Тема: Однородные члены предложения Цели: закреплять знания о предложении, тексте, словосочетании; познакомить с особенностями однородных членов предложения; ввести термин однородные члены предложения. Формируемые УУД : п. Актуализация знаний Работа по учебнику III. Самоопределение к деятельности — Откройте учебник на с. В новую квартиру переезжают новосёлы. Папа несёт вещи, мама несёт вещи, сын несёт вещи на второй этаж. Во втором предложении, слова несёт вещи. Папа, мама и сын несут вещи на второй этаж. О папе, маме и сыне — Сколько получилось подлежащих? Три подлежащих — Что говорится о папе, маме и ребёнке? Они несут вещи — Сколько сказуемых в этом предложении? Сын перенёс коробки, сын повесил в шкаф одежду, сын расставил посуду в буфете. Сын перенёс коробки, повесил в шкаф одежду и расставил посуду в буфете. О предложениях, в которых несколько подлежащих, сказуемых и т. Узнать, какие члены предложения называются однородными, научиться находить однородные члены в предложениях. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. В каждой группе предложений говорится об одном и том же. В первом предложении одно сказуемое, во втором — два. В первом предложении один второстепенный член, а во втором — три. В первом предложении одно подлежащее, во втором — три. Они относятся к одному и тому же слову. Прочитайте сведения о языке нас. Физкультминутка - Каким членом предложения являются однородные члены в этом стихотворении? Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. Дополнительное задание: составить и записать одно предложение с однородными второстепенными членами предложения. Выделите в словах корень, поставьте ударение, подчеркните орфограммы. Рефлексия Работа по карточкам. Вариант 1 Вариант 2 Тут он в точку уменьшился, Слуги, сватья и сестра Комаром оборотился, С криком ловят комара. Полетел и запищал, Судно на море догнал... Пушкин — Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов урока — Над какой темой мы работали сегодня на уроке? Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления. Цели: дать представление о видах связи однородных членов предложения; познакомить с правилом постановки запятой между однородными членами. Проверка домашнего задания Упр. Учащиеся разбирают предложения по цепочке, читают их с правильной интонацией. Актуализация знаний — Спишите, раскрывая скобки. По дула зима холодом. Со рвала листья с лесов дубрав и раз метала их по дорогам. Стали птицы стайками со бираться. Со брались, по кричали и по летели за высокие горы, за сини р моря в тёплые страны. Один ученик работает у доски. Самоопределение к деятельности - Прочитайте второе предложение. С помощью интонации и союза и. Научиться определять, как связаны однородные члены предложения, познакомиться с правилами постановки знаков препинания при однородных членах предложения. Работа по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте сведения о языке на с. В каждом предложении есть однородные члены, где-то между ними ставится запятая, а где-то её нет. Когда между однородными членами предложения ставится запятая? Соотнесите каждое предложение со схемой. Прочитайте сведения о языке на с. С помощью только интонации перечисления связаны однородные члены диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку, а с помощью интонации перечисления и союза и связаны однородные члены картонку и собачонку. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. Все предложения с однородными сказуемыми, однородные члены объединяются интонацией перечисления и союзами. В них передаются разные мысли, союзы тоже разные. Перед этими союзами везде стоит запятая. Это можно сделать не во всех предложениях. Прочитайте ниже сведения о языке. Рефлексия Запись под диктовку Один ученик работает на откидной доске. Подведение итогов урока - Какие задачи мы поставили в начале урока? Тема: Однородные члены предложения. Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами. Цель: развивать умения находить однородные члены в предложениях, на слух и зрительно определять, как связаны однородные члены предложения, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами. Актуализация знаний Словарный диктант Человек, пожалуйста, каникулы, хозяин, горизонт, комбайнёр, багаж. Самоопределение к деятельности — Какие члены предложения в стихотворении являются однородными? Интонацией и союзом и. Объясните постановку запятых в каждом случае. Вспомнить, как могут быть связаны однородные члены предложения, поупражняться в постановке запятых в предложениях с однородными членами. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Одна пара выступает у доски, остальные дополняют и исправляют. Докажите, что они являются однородными. На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Учащиеся устно по цепочке распространяют предложения, самостоятельно записывают их, расставляют знаки препинания, подчёркивают орфограммы в словах. Звуко-буквенный разбор на доске. Дополнительное задание: изменить первое предложение так, чтобы в нём были однородные сказуемые, объединённые союзом а или но. Рефлексия Работа по карточкам. Подведение итогов урока — Как распознать в предложении однородные члены? Подготовка к выполнению проекта «Похвальное слово знакам препинания». Цель: развивать умения употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст — описание картины. Формируемые УУД : п. Левитана, фоторепродукции работ художника или презентация. Проверка домашнего задания — Прочитайте предложения, которые вы составили. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова юг. Актуализация знаний Письмо по памяти Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит; Лёд неокрепший на речке студёной Словно как тающий сахар лежит; Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно — покой и простор! Листья поблёкнуть ещё не успели, Желты и свежи лежат, как ковёр. Некрасов — Подчеркните в словах изученные орфограммы. Работа по теме урока 1. Рассказ учителя об И. Будущий живописец Исаак Ильич Левитан родился 30 августа 1860 г. Слайд 1 — портрет художника. Отец его был мелким служащим, семья была большой и жила небогато. Отец художника не только всеми силами стремился обеспечить семье относительный достаток, но и старался дать детям достойное образование. Поэтому в конце 1860-х гг. После переезда семья Левитанов жила очень бедно, перебиваясь грошовой платой за уроки французского языка, которые давал отец. Тем не менее родители с пониманием отнеслись к увлечению своих сыновей искусством, проявившемуся уже в ранние годы, и не возражали, когда 12-летний Исаак выразил желание стать художником и поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Слайд 2 - здание Московского училища. Исаак был талантлив и начал получать награды. В 17 лет молодой студент остался сиротой, стал терпеть нужду и лишения, был исключён из училища за неуплату. Но товарищи-студенты собрали и внесли за него деньги, и Исаак продолжил обучение. В сентябре 1876 г. Левитан обучается в пейзажной мастерской А. Саврасова, а позже его учителем становится В. Слайды 3,4 — портреты А. Благодаря своему таланту и трудолюбию Левитан отлично закончил училище. После этого он принимал участие в выставках, его картины пользовались большим успехом. Уже в 1880 г. Сокольники» было высоко оценено русским меценатом, коллекционером, основателем художественной галереи П. Слайды 5,6 — репродукция картины «Осенний день. Третьякова, здание Московской Третьяковской галереи. Левитан пишет с натуры в Останкине. В это время написаны такие его известные полотна, как «Сосны», «Дубовая роща. Слайды 7—9 - репродукции картин. Левитан отправляется на Волгу. Волжская природа дала вдохновение на создание полотен «Вечер. Золотой Плёс», «После дождя. Плёс», «Вечер на Волге». Слайды 10-12 - репродукции картин. Здесь им были написаны картины «Весна. Последний снег», «Март», «Золотая осень». Исаак Левитан удостаивается звания академика пейзажной живописи. Слайды 13-17 - репродукции картин. Левитан меньше чем за четверть века написал около тысячи картин, этюдов, рисунков, эскизов. Беседа по картине — Сегодня вам предстоит написать сочинение по картине «Золотая осень». Рассмотрите репродукцию картины в «Картинной галерее» учебника. Далее беседа по вопросам и заданиям упр. Обсуждение структуры сочинения — Вспомните, из каких основных частей состоит текст. Вступление, основная часть, заключение. Вступление — пункт 1, основная часть — пункты 2—4, заключение — пункт 5. Я рассматриваю картину И. Художник описал пору золотой осени... Левитан написал замечательную картину о той поре осени, которую поэты назвали золотой. Он её так и назвал — «Золотая осень»... Рассматривая картину «Золотая осень», я вспоминал строчки стихотворения... Картина «Золотая осень» вызвала у меня воспоминания о... Продолжение работы по теме урока Написание сочинения на черновике. Рефлексия Чтение и анализ нескольких сочинений. Подведение итогов урока — Чем интересен был для вас сегодняшний урок? Домашнее задание Переписать сочинение на чистовик. Познакомиться с другими картинами И. Наши проекты Цели: подготовить к выполнению проектной работы; обобщить знания о знаках препинания в русском языке. Оборудование: на доске плакат с правилами работы в группах, учебники по литературному чтению, толковые словари. Предварительная подготовка: учащиеся под руководством учителя готовят сценку по стихотворению С. Проверка домашнего задания Чтение и анализ сочинений. Левитана вы познакомились дома? Актуализация знаний — Вспомните, какие проекты мы выполняли в 3 классе. Самоопределение к деятельности — Послушайте стихотворение и определите тему проектной работы, которую вам предстоит выполнить. Подготовленные учащиеся инсценируют стихотворение у доски. Знаки препинания У последней Точки На последней Строчке Собралась компания Знаков препинания. Прибежал Чудак — Восклицательный знак. Никогда он не молчит, Оглушительно кричит: — Ура! Притащился кривоносый Вопросительный знак. Задаёт он всем вопросы: — Кто? Явились запятые, Девицы завитые. Живут они в диктовке На каждой остановке. Прискакало двоеточие, Прикатило многоточие. И прочие, и прочие, и прочие... Заявили запятые: — Мы — особы занятые. Не обходится без нас Ни диктовка, ни рассказ. Двоеточие, мигая, Закричало: — Нет, постой! Я важней, чем запятая Или точка с запятой, — Потому что я в два раза Больше точки одноглазой. В оба глаза я гляжу, За порядком я слежу. Там, где нечего сказать, Ставят многоточие... Вопросительный знак Удивился: — То есть как? Восклицательный знак Возмутился: — То есть как! Значит, я важнее вас. Маршак — Что вы будете исследовать в своих проектах? Похвальное слово знакам препинания. Работа по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте, сколько знаков препинания в русском языке. Конкурс на лучший рассказ. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Задание 3 Учащиеся объединяются в группы. Учитель помогает определиться ребятам, имеющим коммуникативные проблемы. Повторение правил работы в группах. Далее учащиеся проводят исследование по заданию учебника, обсуждают идею и план проектной работы, распределяют обязанности между членами группы. Рефлексия — Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов урока Учитель называет сроки выполнения работы, определяет даты и время сбора групп. Тема: Простые и сложные предложения. Цель: актуализировать знания о простом и сложном предложениях, о способах соединения простых предложений в сложное предложение, о постановке запятой в сложном предложении. Словарный диктант Календарь природы, известный человек, сельское хозяйство, весёлые каникулы, тракторный завод, передовой комбайнёр, багажный вагон, стороны горизонта. Один ученик работает на закрытой части доски. Орфографическая минутка — Выпишите из стихотворения слова с буквосочетаниями чк, чн, нч. Буквы ч и и Рядом на диванчике Сочники, пончики едят, Чай, налив в стаканчики. Между ними мягкий знак Втиснуться пытается. Он и этак, он и так — Нет, не получается! В ч + н, запомни прочно, Мягкий знак не нужен точно! Кто не нужен — выйди вон! Один ученик работает у доски. Самоопределение к деятельности — Прочитайте и сравните два предложения. Солнце встало и осветило окрестность. Солнце встало, и окрестность озарилась светом. В них содержится одна и мысль. Во втором предложении cmoит запятая, а в первом нет. Oн объединяет однородные члены предложения. Он соединяет две части сложного предложения. Вспомнить, какие предложения называются простыми, а какие — сложными, научиться различать простые и сложные предложения. Работа по теме урока 1. Наблюдения над простыми и сложными предложениям Работа в парах по карточкам на каждой карточке написано одно предложение. Распределите карточки по двум группам: простые предложения и сложные предложения. Одна пара отчитывается о выполненной работе, остальные проверяют. Прочитайте материалы рубрики «Вспомните! Работа по учебнику Упр. Ветер гонит, ель стонет, лес шепчет. Первое предложение простое, в нём одна грамматическая основа — подлежащее ветер, сказуемое гонит. Второе предложение сложное, в нём две основы: ель стонет, лес шепчет. С помощью интонации, между ними ставится запятая. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. Учащиеся указывают способ связи в каждом предложении. Между частями сложного предложения всегда ставится запятая. Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание! Запись любых двух предложений под диктовку. Прекрасная дама, прекрасный друг. Древнейшее значение этого слова - красивый. С помощью приставки пре-, имеющей значение «очень», образовалось слово прекрасный. Теперь в слове прекрасный выделяются только корень и окончание. На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик. Рефлексия Работа по карточкам — Отметьте галочкой сложные предложения. Вариант 1 1 Дедушка сидел на печке и выглядывал из-за трубы. Вариант 2 1 Выглянуло солнце, и земля озарилась ярким светом, 2 На деревьях набухли почки, но листья ещё не проклюнулись. Подведение итогов урока — Какие предложения называются сложными? Домашнее задание Программный уровень: упр. Уровень повышенной сложности: упр. Тема: Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Цели: учить различать предложения с однородными членами и сложные предложения; совершенствовать навыки постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Проверка домашнего задания Упр. Два, так как стоят две точки. Между ними стоит запятая. Учащиеся называют грамматические основы, объясняют постановку знаков препинания. Актуализация знаний — Прочитайте стихотворение-шутку Т. Леф, леопарт, носорок и верблют В моем зоопарке тетрадном живут. Ребята узнали про льфа с леопартом, И все покатились со смеха под парты. Верблюты мои и мои носороки... Весь класс потешался вчера на уроке. Жаль, нету в природе подобных зверей, Ну что же, отныне я буду умней. И, чтоб не смешить понапрасну народ, Пишу я: жирав, утконоз, бегемод. Самоопределение к деятельности — Прочитайте предложения. Простые предложения с однородными членами предложения. Различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. Простое, так как в нём одна грамматическая основа. Работа со схемами предложений Работа в парах по карточкам на каждой карточке схеме. С помощью интонации и союзов а, и, но. С помощью интонации и союзов а, и, но. Если однородные члены связаны с помощью интонации перечисления или союзами а, но. Между частями сложного предложения запятая ставится всегда. Сильные учащиеся выполняют задание, обозначенное значком «Задание повышенной сложности». Один ученик зачитывает сложные предложения, объясняя постановку запятых, второй ученик — простые предложения с однородными членами. Далее коллективное выполнение грамматических разборов. Объясните написание этих слов. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Рефлексия Запись под диктовку Один ученик работает на откидной доске. Дождь стучал по крыше и трепал листья. Ветер усилился и погнал тучу на село. Сверкнула молния, и раздался резкий удар грома. Люди закрывали ставни на окнах, и село опустело. Подведение итогов урока - Как отличить сложные предложения от предложений с однородными членами? Домашнее задание Задание из рабочей тетради по выбору учителя. Цели: совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями; развивать речь. Актуализация знаний Работа в парах по карточкам. Наступила поздняя осень дни стали короче. Уже улетели скворцы ласточки грачи. Лес поредел опустел и приготовился к зимнему сну. Снег выпадал но скоро таял. Зима приближалась и природа ждала её прихода. Самостоятельное чтение текста, затем выразительное чтение вслух. Учитель рассказывает, как брёвна сплавляют по реке, показывает фотографии сплавляемого леса. Кот ловил рыбу когтями, лёжа на брёвнах. Составление плана текста — На сколько частей можно разделить текст? Придумайте заглавие к каждой из них. Маленькая рыбка - коту. Лексическая работа — Какую рыбу хотел отдать старик коту? Учитель может показать детям фотографию ерша или иллюстрацию. Учитель обращает внимание на лексическую замену слов: старик рыбак, он , кот Епифан кот, он. Пересказ текста по плану IV. Продолжение работы по теме урока 1. Орфографическая подготовка — Найдите в тексте группу однокоренных слов. Рыбак, рыбу, рыбку, рыбёшку, рыбачили. Проверяемый парный согласный в корне. Анализ предложений текста — Найдите в тексте предложения с однородными ч. Объясните постановку знаков препинания. Учащиеся по цепочке выходят к доске, читают предложения, составляют схемы. Работа над изложением Учащиеся самостоятельно готовятся к изложению, пользуясь памяткой 2, затем пишут изложение по плану. Подведение итогов урока — Какие умения вам пригодились при написании изложения? Домашнее задание Задание из рабочей тетради по выбору учителя. Тема: Работа над ошибками, допущенными в изложении. Цель: проверить знания, умения и навыки по теми «Предложение». Работа по теме урока Проверочная работа Трусиха Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. А Андрюша умел только ползать. Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице. Валя кинулась к брату. Огромный пёс несся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала. Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и увёл. Ребята выходили из своих убежищ. Андрюша уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Артюховой Слова для справок: наперерез, навзрыд, врассыпную. Вариант 1 Вариант 2 О, О и О. Выписать из предложения словосочетания, графически обозначить главное и зависимое слова. Вариант 1 Огромный пёс несся прямо на девочку. Вариант 2 Ребята выходили из своих убежищ. Сделать звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 - вдруг, вариант 2 — очень. Подведение итогов урока - Какие орфограммы встретились в тексте диктанта? Формируемые УУД : п. Анализ контрольного диктанта III. Актуализация знаний Выполнение заданий рубрики «Проверь себя» с. Самоопределение к деятельности — Откройте учебник на с. Прочитайте название раздела, который мы будем изучать. Даль сказал: «Слово - исключительная способность человека выражать мысли и чувства свои, дар говорить... » — Как вы понимаете эти слова? О слове и его лексическом значении. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. При возникновении затруднений учащиеся обращаются к толковому словарю. Мышь - прибор для управления курсором на компьютере. Обувь, животные, электротехника, небесные тела. На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик. Они называют предметы, их признаки и действия. Это то, что обозначает слово. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Учащиеся обсуждают, о каких словах идёт речь, в случае затруднений обращаются к толковому словарю. Далее запись слов с комментированием. Взаимопроверка по орфографическому словарю, взаимооценка. На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический. На данном этапе урока можно использовать школьный толково-этимологический словарик. Систематизированное собрание карточек с какими-либо сведениями. Составленный в определённом порядке перечень книг. Можно быстро найти нужную книгу, журнал, статью в журнале. На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка. Далее работа в парах — составление устного рассказа на выбранную тему. Рефлексия Тестовая работа 1. Лексика изучает: 1 словосочетания и предложения 2 звуки речи 3 словарный состав языка 4 части речи 2. В толковых словарях разъясняется: 1 значение фразеологизмов 2 лексическое значение слов 3 правописание слов 4 образование слов 3. Слово, имеющее одно значение, называется: 1 сложным 2 однозначным 3 многозначным 4 простым 4. Укажите ряд, в котором все слова многозначные. Определите значение слова кисть в предложении «Ярко горят на снегу кисти рябин». Напишите, что объединяет эти предметы. Подведение итогов урока — Что такое лексическое значение слова? Слова в прямом и переносном значениях. Устаревшие слова Цель: актуализировать знания об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, об устаревших и новых иноязычных словах и их роли в нашем языке. Проверка домашнего задания — Прочитайте слова, которые вы выписали. Ямщик, кольчуга, карета, купец, царь, око, перст, рыбарь. Йогурт, компьютер, фломастер и т. Актуализация знаний Словарный диктант Город, завод, магазин, машина, народ, трамвай, троллейбус, улица, эскалатор, метро. Взаимопроверка по орфографическому словарю, взаимооценка. Самоопределение к деятельности — Прочитайте предложения. У мухомора красная шляпка с белыми пятнышками. Голову девушки украшала модная шляпка с вуалью. В данных предложениях оно употреблено в разных значениях: в первом предложении — шляпка гриба, во втором предложении — головной убор. Мальчики помогли старушке донести тяжёлые сумки. Сегодня у нас был очень тяжёлый день. В этих предложениях тоже есть многозначное слово — тяжёлый. Причём в первом предложении оно употреблено в прямом значении, а во втором — в переносном. Где вы будете искать необходимую информацию? Три ученика зачитывают соответствующие статьи. Можно использовать школьный толково-этимологический словарик. Все они пришли в русский язык из других языков. Каким словарём вы воспользуетесь? Три ученика зачитывают соответствующие статьи. Можно использовать школьный толково-этимологический словарик. Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов, заимствованные слова, устаревшие слова. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Где вы с ними встречались? В словаре иностранных слов. На данном этапе урока можно использовать школьный словарик иностранных слов. В Италии в эпоху Возрождения процветали архитектура, живопись, театр, музыка. Затем эти слова пришли к нам. В Голландии флот возник раньше, чем в России. В эпоху Петра Iрусский народ учился там строительству кораблей, мореплаванию. В Древней Греции процветали просвещение, культура. Благодаря принятию христианства на Руси к нам пришли эти слова. На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. У многозначных слов значения пронумерованы. Один ученик работает у доски. Просмотр мультфильма «Золотой мальчик». Словосочетание золотой мальчик употребляется в переносном значении. Рефлексия Тестовая работа 1. Лексическое значение слов разъясняется: 1 в орфографических словарях 2 во фразеологических словарях 3 в толковых словарях 4 в словарях синонимов 2. Слово, имеющее несколько значений, называется: 1 сложным 3 многозначным 2 однозначным 4 простым 3. Укажите ряд, в котором все слова многозначные. Определите, что означает предложение. Мама светится от счастья. Выделенное слово употреблено в переносном значении в словосочетании: 1 горячий песок 3 горячее сердце 2 крутой склон 4 золотые часы Коллективная проверка. Подведение итогов урока — Какие слова называются многозначными? Проверка домашнего задания Упр. Чтение слов группами по цепочке, объяснение их написания Упр. Чтение и анализ творческих работ. Актуализация знаний — Узнайте слова по их лексическому значению. Подчеркните непроверяемые безударные гласные. Один ученик работает у доски. Коллективная проверка — Назовите непроверяемую орфограмму в этом слове. Самоопределение к деятельности - Послушайте стихотворение Б. Гиппопотама бегемот Однажды повстречал: — Вы кто? Тут возмутился бегемот: — Кто ж я тогда такой?! Гиппопотаму бегемот Сказал: «Вы просто лжец! » С гиппопотамом бегемот Рассорился вконец. Они уже который год И здесь шумят, и там — Всё не решат: Кто бегемот, А кто гиппопотам. Они говорили об одном и том же слове, но не поняли друг друга. Нет, потому что слова гиппопотам и бегемот — синонимы. Бывает он в холод, Бывает он в зной, Бывает он добрый, Бывает он злой. В открытые окна Нежданно влетит, То что-то прошепчет, То вдруг загудит, Притихнет, умчится, Примчится опять, То вздумает по морю Волны гонять... Найдёнова — Назовите слова, противоположные по значению. Холод — зной, добрый — злой, загудит — притихнет. Из меня берут порою Реки свой исток, А в руках твоих открою Я любой замок. Оно имеет два значения. Повторить понятия синонимы, антонимы, омонимы, научиться распознавать такие слова и употреблять их в речи, подбирать к словами синонимы и антонимы. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. Большие — маленькие, белый — чёрный. Лисички звери - лисички грибы , норка зверь — норка жилище. Коллективная работа со схемой по вопросам и заданиям учебника. Беседа — Для чего в языке нужны слова, близкие по лексическому значению? Главное достоинство синонимов - способность обозначать небольшие различия, а это значит, что синонимы позволяют более точно, более ярко выразить мысль. Например, слово Отчизна звучит более торжественно, чем Родина. А слово друг означает человека, близкого по духу, на которого можно положиться, тогда как словом приятель мы называем того, с кем сложились хорошие, но не очень близкие отношения. Силачом называют сильного человека, а Геркулесом можно назвать самого сильного, чемпиона. Разные виды синонимов используются в официальной, возвышенной речи или, наоборот, в просторечии, в непринуждённой обстановке: очи — зенки, мальчик — пацан, прибыть — приехать. Работа по учебнику — Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание! Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Рефлексия Графический диктант Учитель читает предложение. Учащиеся записывают его номер и указывают, какие слова в нём употреблены: с - синонимы, а — антонимы, о — омонимы. Подведение итогов урока — Какие слова называются синонимами? Цели : актуализировать знания об устойчивых сочетаниях слов - фразеологизмах; обобщить изученное о лексических группах слов. Проверка домашнего задания Чтение слов группами по цепочке, объяснение значения слов. Актуализация знаний Выборочный диктант - Выпишите слова с парными согласными в корне. Биться как рыба об лёд, на первый взгляд, взять на себя труд, ни в зуб ногой, воз и ныне там, с глаз долой, не ударить в грязь лицом, наломать дров, запретный плод, сквозь землю провалиться, золотой дождь, кровь из носу, избушка на курьих ножках, из кожи вон лезть, редкая птица, рожки да ножки. Самоопределение к деятельности - Как называются сочетания слов, с которыми мы только что работали? Очень стараться что-нибудь сделать. Повторить, какие словосочетания называются фразеологизмами. Узнать, какую роль играют фразеологизмы в языке, научиться объяснять смысл фразеологизмов и употреблять их в речи, пользоваться фразеологическими словарями. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Учитель показывает школьный фразеологический словарь Н. Коллективная работа с фразеологическим словарём учебника. На данном этапе урока можно использовать школьный фразеологический словарик. Вариант работы со школьным фразеологическим словарём — Рассмотрите иллюстрацию на с. Прочитайте, какой фразеологический оборот она иллюстрирует. Это палочки-чурки, из которых строят фигуру для игры в городки. Кто выиграл в этой игре? На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Работа в парах с фразеологическим словарём. Рефлексия Работа по карточкам Программный уровень — Соедините стрелками фразеологизмы-синонимы в двух шагах капля в море водить за нос как ветром сдуло за тридевять земель рукой подать и был таков обвести вокруг пальца кот наплакал на краю света Уровень повышенной сложности 1. В каждом словосочетании замените слово золотой синонимом. Золотая нива, золотой человек, золотые руки, золотая пора. Проверьте себя по словарю синонимов и фразеологическому словарю. Тетрадь, ручка, резинка, пенал, дневник, учебник. Проверьте себя по толковому словарю. Искусный, искусственный мастер, одел, надел пальто, обсудили, осудили план сочинения, рыбный, рыбий суп, сытый, сытный ужин. Подведение итогов урока — Что такое фразеологизм? Значимые части слова повторение Цели: актуализировать знания о значимых частях слова, их роли; развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части в слове. Проверка домашнего задания Чтение и анализ творческих работ. Актуализация знаний — Вставьте пропущенные слова и запишите фразеологизмы. Самоопределение к деятельности — Какие однокоренные слова встретились в этих фразеологизмах? С помощью суффикса -ник. Приставка, корень, суффикс, окончание. Вспомнить, из каких значимых частей состоят слова, какую роль играет в слове каждая из этих частей, научиться разбирать слова по составу, распознавать однокоренные слова. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Из какой сказки взят этот отрывок? Из «Сказке о царе Салтане... Корабельщики, кораблик, корабль; пристань, пристать. Они имеют общий смысл и общую часть. Нет, это формы одного и того же слова. На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка. Сначала необходимо найти слова, имеющие общую часть. Самостоятельное выполнение письменных заданий по рядам: первый ряд записывает слова с корнями -ночь-, -верх-; второй — с корнями -свет-, -грусть; третий — с корнями -ред-, -пять-. Безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные. Далее самостоятельное выполнение грамматических разборов. Два ученика работают у доски. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Учащиеся составляют рассказ по таблице, дополняют его своими примерами. Две-три пары выступают с сообщениями, класс оценивает. Рефлексия Работа по карточкам - Прочитайте стихотворение. Выпишите однокоренные слова, разберите их по составу. Двор весь заснеженный ярко блестит. Снежная крепость в нём смехом звенит. Лепит снежки детвора день-деньской. Хвалятся крыши каймой снеговой. С новой метёлкой стоит снеговик. Снега излишки увёз грузовик. К ёлке готовим снежинки, фигурки, Ставим спектакль мы весёлой Снегурке. Мы не скучаем пока по весне, Но вот подснежники видим во сне. Подведение итогов урока - Из каких значимых частей состоят слова? Домашнее задание Выучить определения частей слова с. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу. Цели : развивать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части в слове, выполнять словообразовательный анализ слов; уточнить представление об окончании и его роли в слове; совершенствовать навыки правописания родовых окончаний прилагательных. Проверка домашнего задания — Прочитайте пары слов. Докажите, что это однокоренные слова. Два ученика выполняют на доске разбор слов по составу. Актуализация знаний - Подберите к данным существительным подходящие по смыслу имена прилагательные с непроизносимыми согласными, а к прилагательным — имена существительные с непроизносимыми согласными. Писатель, небо, крутая, цветы, горячее, человек, весёлый, час, сильное, сельская. Работа по теме урока 1. Игра «Доскажи словечко» Знает наша детвора: Прятки — лучшая... Всех ребят хотим собрать, В прятки будем мы... Наш щенок такой шалун, Забияка и... Мой котёнок шаловливый Очень ласковый,... У малышки погремушка, Очень шумная... Самостоятельное выполнение письменных заданий: программный уровень — б, уровень повышенной сложности — а. Осень ходит, осень развешивает, хрустальные паутины, убирает в золото. Дополнительное задание: соотнести схемы с предложениями, составить к каждой схеме своё предложение. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Объясните правописание окончаний имён прилагательных. Рефлексия Работа по карточкам - Прочитайте стихотворение. Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень В лес позвал друзей Антон, Там лесник построил дом. На лесной в цветах опушке Новая с резьбой избушка. Лесоруб спилил для дома Крепких лиственничных брёвен. Лесовоз доставил к месту. Мы смотрели с интересом. Показал лесник лесок, Что подходит для досок, Где растут тетрадки, книжки И игрушки ребятишкам Под травинкой пел сверчок, Прыгал с ним лесовичок. Подружились с ним мы в чаще. Возвращались перелеском, Лес будили песен всплеском. Расулова «Грамматика в стихах» Взаимопроверка. Подведение итогов урока — Из каких значимых частей состоят слова? Цели: закреплять знания о роли суффиксов и приставок в слонах; развивать навыки разбора слов по составу; совершенствовать умение записывать текст по памяти. Формируемые УУД : п. Проверка домашнего задания — Прочитайте скороговорки, которые у вас получились. Перепел перепёлку и перепелят в перелеске прятал от ребят. Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки. Несколько учеников читают скороговорки наизусть. Актуализация знаний — Прочитайте слова. Слова с безударными гласными в корне и слова с парными согласными в корне. Один ученик работает на откидной доске. Улыбка, звонок, соседка, указка. С помощью суффикса -к-. Самоопределение к деятельности — Найдите в каждой группе лишнее слово. Эти слова не являются родственными для остальных слов. Для образования новых слов. Для образования новых слов. Это может быть слово, связанное с профессией, например грузчик. А может быть слово с уменьшительно-ласкательным значением, например стульчик. Для связи слов в предложении и словосочетании. Повторить роль значимых частей слова, потренироваться в разборе слов по составу, в подборе однокоренных слов. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Согреть, поехали, поездка, наушники. Найдите корень в этих словах. Чередование согласных: чеснок — чесночный, майка — маечка, веник — веничек? Животные и их детёныши. Тетёрка — заботливая мама. Тетёрка с птенцами вышла на прогулку. Тетеревята разбежались по поляне. Мама следит за птенцами. Учитель читает текст по частям, учащиеся записывают каждую часть по памяти. Курочка, тетёрка, тетеревята и т. Пёстрая, поляна, куча и т. Закрепление изученного материала Тестовая работа 1. Выберите ответ, в котором верно указаны все признаки родственных слов. Корень - это: 1 часть слова, стоящая в начале слова 2 общая часть родственных слов 3 часть слова, стоящая перед окончанием 4 часть слова, служащая для образования новых слов 3. Изменяемая часть слова - это: 1 корень 3 приставка 2 окончание 4 суффикс 4. Для связи слов в предложении служит: 1 корень 3 приставка 2 окончание 4 суффикс 5. Укажите состав слова полянка. Выпишите из стихотворения однокоренные слова и выделите в них корень. Шёл прогульщик на прогулку, Шёл и песенку свистел. Захотел он шоколадку, Пососал бы леденцов... Но прогуливал буфетчик, И не видно продавцов. Рефлексия - Разберите слова по составу. Воспользуйтесь памяткой на с. Вариант 1 Бессердечный, дубок, подъезд, лень. Вариант 2 Позолота, розовый, указка, поход. Подведение итогов урока — Из каких значимых частей состоят слова? Формируемые УУД : п. Проверка домашнего задания — Какие слова вы подобрали к схемам? Разбор любых четырёх слов по составу на доске. Актуализация знаний — Запишите словосочетания и предложения. Подчеркните в корнях буквы безударных гласных и парных согласных. Самоопределение к деятельности — Прочитайте слова. Слова с непроизносимыми согласными в корне, слова с проверяемыми безударными гласными в корне, слова с парными согласными в корне. Поздний — опоздать, пробежка — бежать. Как пишутся гласные и согласные звуки в корнях слов? Они пишутся одинаково в проверяемых и проверочных словах. Это слова с корневыми орфограммами — Сформулируйте задачи урока. Повторить орфограммы корня, способы проверки слов с орфограммами в корне. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Коллективная работа со схемой. Для проверки надо подобрать такое слово, чтобы звук стоял в сильной позиции. Для гласных надо подобрать слово, где этот звук будет ударным, для согласных — где этот звук будет стоять перед гласным. Спишите — спешите, отварите — отворите, слизал — слезал. Одна буква в слове может изменить значение, поэтому надо писать слова с безударными гласными грамотно. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Оно построено на игре слов. Слово такса повторяется, но имеет разное значение. Один ученик работает у доски. Рефлексия Запись под диктовку Белка в лодке Раннее весеннее утро. Узкая длинная лодка двигалась через залитые речной водой местные луга. Рыбак готовился ставить сеть на леща. Он медленно подъехал к кустам лозняка. На одном из кустов в редких ветвях рыбак разглядел странный рыжий грибок. Вдруг этот удивительный гриб взлетел и прыгнул прямо в рыбачью лодку. Дивным грибком оказалась мокрая озябшая белочка. Рыбак довёз рыжую пассажирку до берега. Зверёк выпрыгнул на сушу и убежал в лесную чащу. Бианки — Оцените свою работу на уроке. Подведение итогов урока — Из каких значимых частей состоят слова? Проверка домашнего задания Учащиеся по цепочке объясняют написание сдои. Те, кто выполнял задание повышенной сложности, называют пары однокоренных слов, корни с чередованием. Актуализация знаний Распределительный диктант - Запишите слова в три столбика: с проверяемыми безударными гласными, с парными по глухости-звонкости согласными, с непроизносимыми согласными. Холода, звёздный, грядка, солнце, лестница, голосок, хрустнул, помогать, узкий, колесо, тяжёлый, укладка, далеко, садовник, ловкий, древесина. Дополнительное задание: дописать в каждую группу по одному слову. Самоопределение к деятельности - Прочитайте слова. Орфограммы после шипящих согласных? Повторить изученные орфограммы и способы их проверки, поупражняться в написании слов с орфограммами. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Работа в парах - распределение слов по группам устно. Объясните значение этого слова. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Коллективная работа с орфографическим и толковым словарями. Можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка. Составление и запись предложений с данными словами. На данном этапе урока можно использовать школьный толково-этимологический словарик. Рефлексия Запись под диктовку Сорока Чудесное раннее утро. На лесной полянке группа куропаток. К ним медленно ползёт рысь. А куропатки корм ищут и не чувствуют опасности. Подлетела к птицам сорока. Интересно ей, что это курочки клюют. Чует, хрустнуло в кустах. Взлетела сорока на верхушку сосны. Куры услыхали, поняли вестника. Рысь резко прыгнула к птицам. Но никого не ухватила. Подведение итогов урока — Какие орфограммы мы повторили на уроке? Дополнительное задание: прочитать материал рубрики «Страничка для любознательных» с. Правописание суффиксов и приставок в словах. Цели: актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написании приставок в словах; развивать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах. Формируемые УУД : п. Проверка домашнего задания — Прочитайте стихотворение выразительно. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова поля. Актуализация знаний — Составьте из слов предложения и запишите их. Можно ли проверить эту орфограмму? Самоопределение к деятельности — Прочитайте слова. Слова с орфограммой в приставке и слова с орфограммой в суффиксе. Состав слова помогает правильно определить орфограмму в слове. Вспомнить, какие орфограммы встречаются в приставках и суффиксах, научиться распознавать орфограммы в приставках и суффиксах и правильно писать слова с этими видами орфограмм. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. Какие части слова представлены в каждой группе? Что надо знать о правописании предлогов и приставок? Приставки пишутся с корнем слитно, предлоги пишутся с другими словами раздельно. Они пишутся всегда одинаково. Чтение слов и анализ состава слов по цепочке. Подбор синонимов и антонимов, работа со словарями. Учитель обращает внимание учащихся на то, что прилагательные и наречия с приставкой не- можно заменить синонимом этой же части речи: небогатый — бедный, неаккуратный — неряшливый, небольшой — маленький, недалеко — близко и т. Самостоятельное выполнение письменных заданий. Надо изменить форму слова и посмотреть, что происходит с гласным. Если гласный выпадает, пишется суффикс -ек, а если не выпадает — суффикс -ик. На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик. От слова дружок с помощью суффикса -ек. Потому что при изменении слова гласный суффикса выпадает: дружочек — дружочка! От слова друг с помощью суффикса -ок. Буква о пишется в суффиксах существительных после шипящих под ударением. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. Учащиеся по цепочке объясняют правописание слов, называют суффиксы. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова крючок. Рефлексия Тестовая работа 1. Приставка — часть слова, которая стоит: 1 перед корнем 3 после окончания 2 после корня 4 после суффикса 2. Не существует приставки: 1 с- 3 з- 2 в- 4 о- 3. Укажите случай раздельного написания. Укажите слово с приставкой с-. Суффикс служит для: 1 связи слов в предложении 2 изменения слов 3 образования новых слов 4 соединения корня и окончания 6. Укажите слово с суффиксом -ик. Разберите слова по составу и укажите лишнее слово.